致橡树象征手法的表达效果,致橡树如何借助不同意象

致橡树象征手法的表达效果,致橡树如何借助不同意象

ˋ▽ˊ 菊花、鸟儿、泉水、险峰、春雨、阳光的作用：这组图像都表现出依附于橡树而自由自生的特征，表现出他们与橡树的不平等关系。 这首诗主要采用象征性的表现手法，还运用了隐喻，排排的蝎子花、鸟儿、泉水、险峰、春雨、阳光：这组意象都表现出了执着于橡树、无偿自我的特征。 他们与橡树有着不平等的关系。 这首诗主要采用象征性的表达手段

ˇ＾ˇ 抒情诗主要是通过作者需要表达的思想，从对事物的描述出发，描述有关的内容和对象，并用象征手法表达自己的情感，从而完成抒情的有效表达。 作为抒情诗的代表作家，舒婷在《致橡树》中表达了"我们以橡树为对象，共同表达爱情的热情、真诚和坚定。诗中的橡树并不是一个具体的对象，而是诗人的侧面，是爱情的象征。因此，从某种程度来说，这首诗并不是简单地表达了他的热烈的爱情，

˙△˙ 舒婷的《致橡树》热情而坦诚地唱出了诗人的人格理想。橡树与木棉并肩而立，各自独立又深情，可以说是中国爱情诗中一组全新的象征意象。 这组意象的确立不仅否定了老橡树的主要形象和象征意义，而且诗人以橡树为对象，表达爱情的热情、真诚和坚定。通过整体象征的艺术手法，"橡树"形象象征着刚毅的阳刚之美，"红花"的木棉则明显体现出

2.能力与情感目标：探究《致橡树》主要意象的象征意义，理解诗人的爱情观；培养学生的诗歌鉴赏能力。 教学重点：理解诗人渴望和倡导的品质、相互依赖和亲密的理念。 《致橡树》教学设计第一部分教学目标：1.初步了解现代诗歌的一般特征，提高阅读和鉴赏能力。 2.了解新诗中借助形象生动的形象抒发情感的特点。 3.理解诗歌的象征意义，判断诗中所表达的爱情

教学设计《致橡树》2教学目标：1.知识目标：理解诗所表达的内容，感受含蓄朦胧的意象。 2.能力目标：培养学生欣赏和理解诗歌语言的能力；体味意象所蕴含的深层含义，探索作品的丰富性《致橡树》是第二单元的第三课，也是教材中唯一的现代爱情诗。 形象生动，语言优美，意境清晰，像一把钥匙，为学生打开了欣赏诗歌之美的大门（器乐）；