余数可能是0的说法对吗,最小的除数比余数大1对吗

余数可能是0的说法对吗,最小的除数比余数大1对吗

平均分没有完全除完后，剩下的就是余数。如果完全除分的话，应该就没有余数了，所以我认为有余数的划分不应该包括完全除数的情况，所以没有余数。 0.老师2：首先，如果还有0，则整数不正确。 除法表达式的其余部分的范围是从0（不包括0）到除数。 余数为零是不可能的，当一个数被另一个数除时，称为精确除法。

╯▽╰ 其余可以是0。 在余数为0的除法公式中，通常说是可整除的。 对于可整除的表达式，余数为0。 例如，12/4=3，我们说它是可整除的，而无需表达余数。 教材中，0的余数被认为是无余数，1被认为是最小的余数。 当不能整除时，产生余数。根据这个定义，如果有余数为0，则没有余数，可以整除。 在不可整除的情况下，商取最大值，被除数减去除数与商的乘积所得的余数称为余数，因此余数最小为1。 著名的

当然剩下的可能是0，但他们不同意。 于是我回去翻了翻书，果然从一年级第一册到六年级第二册，都没有出现"余数可以为0"的说法。 教科书上没有。看来只有通过合理的推测和相关的评估，才能将整数除法和不可整除的结果统一起来。余数可以为零，这是modb的结果；从字面上看，余数是除法的结果。 剩余数，这个数可以为零；在很多权威著作中，都有"剩余为零"

2.判断。 4分（对的为"√"，错的为"×"）1.17百分170分。 )2.将最大的三位数乘以最大的石位数，乘积为三位数。 )4.40×5的乘积末尾有一个零。 )5.检查两个数相除的商（无余数（6），当一个三位数除以6时，商为123，最大余数为（）。2.下列说法正确吗？是的，在（）中画"√"，如果错误则画"×"。1）将圆分成6部分，每部分为圆的六分之一。 )(2)6分米=60毫米。 )(3)

4.除以3余数为2的最大的三位数是()。加上()到54后，就是100.5以内的3的最大倍数。A项目10天可以完成，B项目8天可以完成。两个小组一起工作了一天，这个项目就剩下()了，这是因为在教材的二年级"除法"单元中，"除法"与aremainder"是指除armainder不为0的除法。 因此，学生在理解余数与除数关系的过程中，会围绕余数大于等于1进行探索。 许多老师认为