心理与教育测量,心理与教育测量PDF

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第二节：心理与教育测量的性质第三节：心理与教育测量的类型与功能第四节：心理与教育测量工作者的素质要求与道德标准和教育测量、心理和教育测量简史、经典测试理论的基本假设、测量信度、测量效度、测试项目分析、测试规范、心理和教育测试的准备和实施、测试等。

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课程简介参考书目：心理与教育测量主编：戴海琪版次：第四版课程简介1.每个学校的题型不同2.考试的侧重点基本相同，略有差异3.要求每个人都有一定的要求自学能力，根据自己学校的情况一、测量及其类型：1、定义：测量是用一根量尺按照一定的规则定量地描述事物的属性的过程。 2.数量特征：区别性、顺序性、等距性

第一章心理与教育测量概论第一节一般测量概述一、测量及其类型①测量：利用测量工具按照一定的规则定量地描述事物特征的过程。 规律→测量仪器→事物（属性）→答案：1.（1）从规律的基础来看，心理和教育测量的规律在很大程度上只是一种理论。 2)从测量内容来看，心理教育测量的内容复杂、隐性，只能是间接测量。