灯光课文采用了什么的手法,灯光采用什么的方式开头

灯光课文采用了什么的手法,灯光采用什么的方式开头

ˇ＾ˇ 本文开头采用倒叙，从天安门广场的灯光开始，描述往事，最后回到灯光，呼应开头，显得紧凑。 8.教材分析主题：《灯》本文从天安门广场的万盏灯谈作者对"灯"的（闪回）方法，以天安门广场的灯光开始，叙述过去，以回到过去结束。 天安门广场的灯光使文章（从头到尾）结构紧凑。 文字表达了革命先烈对未来的（向往）和（憧憬）。

六年级语文《灯光》优秀教学设计第21章教学目标：1.学习本课的生词和新词。 2.抓住课文的关键词和句子，理解先烈们对未来的憧憬和为此做出的贡献，理解今天的幸福。2.本文使用了哪些叙事技巧？ 有什么效果？ 答：本文采用倒叙的手法，从天安门广场的灯光出发，叙述往事，最后回到灯光，呼应开头。 这样写，首尾呼应，结构紧凑，寓意深刻。 3.天安

有什么效果？ 答：本文采用倒叙的手法，从天安门广场的灯光出发，叙述往事，最后回到灯光，呼应开头。 这样写，首尾呼应，结构紧凑，寓意深刻。 3.天安门广场前的光明，郝副营长的书【教学难点】抓住主要线索，理解课文的阅读方法。 【教学课时】1课时【教学辅助准备】课件【教学流程】第一课时1.对于新班级灯光的介绍我们非常熟悉，平时也不会特别关注。 然而，今天我们

如今的繁华都市笼罩在各种耀眼的灯光之中，总是给人一种喘不过气来的感觉。 但喧嚣之外，有光，它不像霓虹灯那样绚丽多彩，不像阳光那样耀眼，而且它的写作风格是相反的。 例如：从天安门广场的灯光开始，描述过去发生的事情，最后再回到写灯光。 构思文本的思维导图掌握文本的全部内容1.[3]1947年初秋，岩当时是一名战地记者。 这句话解释了

3.学生听完第二遍、第三遍《多好》后，让学生进一步思考，为了《多好》的幸福生活，郝副营长在战斗中应该怎样做，并画出相关句子体会郝副营长的牺牲精神。 5、再次深入理解课文，1.寻找"灯"本文采用倒叙的方式，作者将天安门广场的灯火和对多年前的憧憬"多么美好"联系起来。 笔者采访了英雄副营长郝阿萨战争记者，作者与副营长郝