布鲁姆认知发展理论,布鲁纳的智力发展三阶段

布鲁姆认知发展理论,布鲁纳的智力发展三阶段

(｀▽′) 程序教学理论的代表是()A.RogersB.BloomC.SkinnerD.Piaget应该是CSkinner；参见：baike.baidu./view/3000489.htm认知学习理论的代表是谁？ 认知发展阶段理论的主要提出者是()。 A.GagneB.PiagetC.BrunerD.Bloom相关知识点：测试问题来源：分析B.PiagetFeedbackCollection

ˇ▽ˇ 布鲁姆认知层次理论1.记忆：识别和记忆知识，常见的有背诵课文、听写英语、指出公式等。 2.理解：掌握知识的含义、通俗点，描述材料的内容，解释成语/诗歌的含义，区分两个段落。阅读他早期的考试、测量和评价研究，并在20世纪70年代以后的学校里学习理论研究。 布鲁姆对教育目标、教学过程、教育评价、课程目标、教材与教学方法、教育研究的理论探索设计

1.布鲁纳认知目标的主要内容——布鲁纳借鉴生物学中的动植物分类学理论，将认知教育分为六大类（记忆、理解、应用、分析、综合与评价），这六大类分别是：1布鲁纳的认知发展过程理论2布鲁纳的结构主义理论3布鲁纳的发现学习理论4布鲁纳的"教育过程》5布鲁纳传记布鲁纳的《教育文化》杰罗姆·SB布鲁纳（JeromeS

他对行业的奉献、对教育创新的执着追求以及对教育理论的诸多独创性阐述，不仅为世界教育的发展做出了重要贡献，也为教育工作者树立了令人尊敬的形象。 教育心理学概念：1.人性蕴含着原始性。74.根据现代认知心理学的观点，学生可以回答"第二次世界大战的原因是什么"和"人的心脏与血液循环有什么关系？" 类似问题()陈述性知识B程序性知识C策略性知识D感知性知识

∩▽∩ 认知领域的分类是基于人类认知目标从记忆相对简单的知识到非常抽象的思维的逐步过程。 布鲁姆的教育目标分类理论具有可测量性的特点，并区分了认知域中的六级目标，是著名教育心理学家和课程理论专家本杰明·布鲁姆发展了他的学习域理论来解释低阶表面学习方法与高阶认知方法之间的差异。 高级学习往往使学生能够展示对主题的深入理解，以便